老卒开了口，这些人立马停了嘴，对于这个缺了条腿的老兵痞，无人再敢回嘴，人家就是少条腿，打他们几个也是不费什么劲，这其中也包括了岑二本人。于是在这种利益的驱使下，他们两口子破天慌地没有去打晚工，而是跟着楼中的居户一块儿上了顶楼，那是一片开阔的空间，顶上的棚子已经搭好了，当中顶头上位置上亮着一盏明晃晃的大灯，有点像是工地上的那种，不过要小上一些。
等到老卒柱着拐一瘸一瘸地上到前头，原本喧闹的楼顶一下子安静下来，连个咳嗽声都没有，楼里的人谁不知道，这老小子下手且黑着呢，上来就打根本不讲什么素质教育。
所谓的识字课，对于这些早已经成年的男女来说，也就是教些常用字，能大致看懂告示、识得数就成了，也就是后世所谓的“扫盲”。
但这并不代表课程就简单，除了识字，他们还担负着普及政策的任务，教学之前，读上一段最近颁布的法令条例，再用通俗的语言加以阐述，让这些人大致明白是作什么用的，便成了每天例常的开头。
渐渐地，岑二喜欢上了这样的学习，因为老卒所说的这些法令无一不是同他们这些人的利益相关，从“军烈属安置条例”的学习，他知道了自己为什么会与众不同，从“强制教育法”他明白了官府是真的打算真培养自己的子女，从“治安条例”，他懂得了哪些事可以做，哪些事是严格禁止的。尽管这些条例规定了方方面面，甚至具体到个人卫生习惯，不准随地吐痰、不准随地大小便、鼓励多洗澡等等，只要把事情交待清楚，他们并没有多少抵触情绪，因为与这个城市的干净整洁相比，谁也不愿意自身邋里邋遢，仿佛那是一种玷污。
当然，他也学到了最为迫切想到知道的那种数字，从而明白了，为什么那一天，几个邻居会毫无顾忌地争抢自己还不到十岁的女儿。
“1......看着就像根棍子，它读做‘壹’，专门用于计数之用，为什么要写做这样？因为简单，让人一看就能明白，你们的薪酬、物价都是以此表示，现在跟我读。”
“1......壹。”
“2......贰。”
“3......叁。”
......
显然，他们所学习的并不是中土文字，而是来自于大食的符号，在后世这种符号不仅为东方世界所用，也是西方国家通行的数学符号，既然是这样，刘禹也没打算标新立异去另搞一套，因为那样的话，所涉及的教材编写和转换就成了一个不可能完成的任务。让这些异族符号在自己的手中发扬光大，并不是什么难于接受的事，在他看来，汉文化同样应该是兼蓄并收的，就像大海一样，才能最终通行于世，成为这个时空唯一的主流。
跟着老卒粗声粗气地诵读声，一群来自于各地，口音各不相同的文盲们，就这样走上了识字之路，同样的教学，在每一幢已经建成的居民楼顶开展着，这些不久之前还是土里刨食的庄稼汉，出于对文字那种天然的敬畏感，眼中露出来的是无比的虔诚，他们已经慢慢开始了蜕变，在不知不觉中走在了世界的前沿。